第 35 章 废稿十四（1/1）

语文学习很重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)肯定是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是各位考生熟知的。通过长时间的艰苦的累积，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，那就是我们要追求的“腹有诗书”。

运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就比较容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这样的状态可以称为“胸有成竹”。

六、感悟：思千载，想万物。

古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才可以作到对语文学习“心有灵犀”呢?第一，要广见博闻(多读)、反复尝试、累积范式，因为灵感总是出现在-＞辛苦劳动后面的彩虹;

其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次，要努力打造平和清明而又跃跃欲试的情况，沉浸这当中，体验品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过累积、模仿而形成的灵感思维的有效性。

经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的的视角、方法、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。

七、思考：学而思，思而得。

孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨严的思考，审慎的发问，，明确的分辨。

在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、哪种学习任务中，决不漫无目的接受任何未经自己思考的东西，这样才可以保持自主性，提升学习的兴趣，使多读有味，多写有效，累积有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认识和了解策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的指导建议、考生的帮，才可以持续性提高自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深入透彻、严密的思维个性。

八、精熟：启而发，点而悟。

语文学习欲求“精熟”，重要的是得名师“指导建议”，因为这个原因学生一定要懂得一点教师“指导建议”的道理。

指导建议之妙，首在得“人”：不一样的学生、不一样的心态、不一样的性格，教师会以对应的方式指导建议他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;指导建议之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师指导建议在重要之时，教师则要擅长于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过指导建议良机;指导建议之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生带来一定感悟，明确了方向，就不可以再浪费其时间，不可以再代替你思考，让学生真正去自主学习。

九、个性：思结果，成一家。

语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最后指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。 这里的“个性”，从狭义讲是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自己特色的语文学习理论，即这里说的自成一家。

这个问题就一定要：第一建立元认识和了解策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长时间的语文实践中，持续性总结升华，强化有效的正确的习惯，纠偏无效的错误的做法。

其次是学会总结反思，通过计划总结的方法，课堂笔记的方法、作文后记的方法、考试试卷分析的方法，持续性提高自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发表讲话、考生交流师生讨论的方法，吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过互联网论坛发表，接收同好者的反馈，持续性完善自己经验的表达方法及本质内容。

最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的肯定历程。

十、跳出：课内法，课外路。

叶圣陶先生说过：“教是为了不用教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最后的成功，还在于学生在生活中可以灵活运用语文求生存、谋发展。

为了达到语文学习的良好的正向的迁移，我们在每次学习的时候一定要：（1）跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方式，从历史科学成功人物的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学详细的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。（2）跳出语文课本学语文。考试教材是范文、是示例，唯有将从课本中学到的学习方式、思路，运用到课外，做到举一反三、举一反三，才算是形成了能力，提升了水平。

学语文可以提高从各自不同的书面材料中获取信息的能力，能提升书面表达能力。

学语文，可以拓宽人的视野，提升个人素养，甚至可以取得好口才，提高个人魅力。

学习语文有哪些用处？

严格来说，语文是语言和文学文化的综合是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文学文化知识的统称是在语言规律运用下形成的言语作品与言语活动的总和。但数十年来我们国内教育体系对“语文”的定义时常局限在汉语语言的学习上，家长们讨论的“语文”也只是指汉语这门学科，文学文化则被忽视掉了。

就中小学教育来说，语文、数学、英语一般被称为“三大主科”，不过语文的重要性依然不会突出。但值得特别要注意关注的是，最近几年来社会上对语文越来越重视，不仅产生了融合语言学习与传统文学的“大语文”概念，更有不少资本当来到语文培训领域，一时间语文这个细分教育行业也热闹了起来。假设单是根据词语意义来说，“大语文”似乎更贴合“语文”原来的意思。

因为这个原因，我们基本上，语文从纯粹的“语言”发展到“语言+文学文化”是一种初心的回归。从另一个的视角来说，这样的转变则也反映了我们国内经济社会迅速发展的现实。毕竟，我们国家已经成为世界第二大经济体，国力与国际地位的提高都要求我们发扬光大自己的民族文化，语文教育作为传承和发展民族文化的基础 ，自然也越来越重要。从这个的视角来说，孩子们对汉语、传统文化的熟知与精通，将成为他们未来发展的巨大助力。总结历次经验来说，孩子们学好语文，有六大好处。学习语文的直接好处针对孩子们来说，学习语文的好处显而易见，详细来说，有三点：